Mehdian, Noosha (2010) Using an apprenticeship framework in developing adolescents' reading literacy / Noosha Mehdian. PhD thesis, University of Malaya.
Abstract
Peningkatan dalam kesukaran dan format pada teks dalam era maklumat kini mengakibatkan peningkatan masalah kemahiran membaca dalam kalangan remaja masa kini. Kajian penyelidikan ini telah dijalankan untuk melihat bagaimana para remaja dapat dididik sebagai perantis yang boleh menjadi pembaca yang strategis dan berdikari. Mereka ini telah didedahkan kepada pelbagai dimensi kerangka ‘apprenticeship’ serta perbualan metakognitif yang bersandarkan teori-teori yang tersirat dalam Konstruktivisme Sosial. Para subjek adalah enam kes terpilih dari sekumpulan pelajar bahasa Inggeris pra-universiti di sebuah Pusat Pembelajaran Bahasa. Mereka mempunyai kemahiran bahasa pada tahap pertengahan dan latar belakang bahasa etnik yang pelbagai. Dengan menggunakan pelbagai pendekatan bercampur, data kualitatif dan kuantitatif telah dikumpul dalam bentuk nota penyelidikan, hasil tulisan refleksi para pelajar, nota pemerhatian rakan, satu sesi temu bual yang mendalam dengan para subjek di akhir kajian, keputusan pra-ujian dan pasca-ujian serta perancangan pembelajaran. Penekanan lebih ditumpukan kepada kajian kualitatif di mana data telah dikumpul untuk menyiasat impak Reading Apprenticeship Framework ke atas kemahiran membaca para remaja tersebut dari aspek ‘keasyikan’ (engagement), penggunaan strategi dan kefahaman. Objektif lain kajian ini adalah untuk menyiasat strategi-strategi pengajaran yang didapati berkesan dalam memudahkan pelaksanaan Reading Apprenticeship Framework. Hasil kajian mendapati bahawa Reading Apprenticeship Framework mampu memperbaiki tahap interaksi dengan teks sekiranya para remaja ini mempunyai motivasi akademik. Kajian juga didapati dapat memperbaiki penggunaan strategi dan kefahaman asas para pembaca remaja tanpa mengira tahap kemahiran bahasa dan ini boleh meningkatkan perkembangan kemahiran membaca dalam kalangan mereka. Kajian ini turut menonjolkan peranan guru sebagai fasilitator melalui ‘modeling’ penggunaan ‘think-aloud’ (melisankan fikiran), ‘scaffolding’ (bimbingan), interaksi rakan sebaya yang berkesan dan perbualan metakognitif, yang memainkan peranan dalam memperbaiki kemahiran membaca dalam kalangan para remaja tersebut. Kepentingan kajian ini adalah berdasarkan sumbangannya kepada basis pengetahuan (‘knowledge base’) berkenaan dengan perkembangan literasi dalam kalangan remaja.
Actions (For repository staff only : Login required)
![[img]](http://studentsrepo.um.edu.my/style/images/fileicons/application_pdf.png)
